现实意义：求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。

——夸美纽斯

新课程理念倡导要从“教教材”走向“用教材教”，合理地建构各学科课程资源的结构，形成资源开发主体、条件、途径等各方面的有机整合，力求达到体现时代发展的多元化。使学科的教育内容有助于学生主体性活动，注重知识之间的联系，谋求师生的共同发展，软化学科之间的界限，加强学科之间的有效联系，从而实现学科课程的终极价值——为了每个学生的终身发展而奠基。为了使这一理念转化为具体的教学行为，借鉴教学四活原则，即：把教材教“活”；把知识学“活”；把方法用“活”；把过程盘“活”。并结合学校实际和已有资源，开发构建了符合校情的系列校本课程，从而弥补原有课程本身的不足，满足学生自身全面发展的需要，为学生的终身发展奠定基础。

实际需求：校本课程的开发能针对性的为学生提供多样化的课程选择，不仅满足学生的好奇心和求知欲，让每个学生都能找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点，培养他们不同的兴趣和爱好，使其个性得到充分的彰显和发展，还有利于形成我校的办学特色。为充分调动教师积极参与课程开发的热情，我校教师需要这方面知识的系统学习和能力的培养，提高教师的专业水平和课程意识。此举对提升教师的教学水平也会有一定的促进作用。